【精品】汉语拼音教案三篇

时间:2024-07-12 22:23:01
【精品】汉语拼音教案三篇

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的汉语拼音教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

【设计理念】

针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

(一)创设情境,开展游戏活动,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

有人说“兴趣是最好的老师”,因此,在这节课的设计中,我运用了CAI课件,为学生创设了一个逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等实物,这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了,创设生活化的教学情境,让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习,增强了学生学习拼音的欲望,知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中,我让学生读儿歌、做律动,并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动,让学生在玩中学,乐中学,有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。

新课程特别强调学生要有主动学习的愿望,强调要让学生感受到学习的乐趣,怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是:读准声母和整体认读音节的音,能正确拼读音节,正确书写字母,在教学中,我采用了抓住重难点,扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用,让学生观察老师发音时的口型,模仿zh的发音,创编儿歌,记住zh的形,然后再放手让学生在学习小组中,用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流,充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时,教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为了学习的主人。

【教学目标】

1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。

2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

  【教学重点】

1.正确区别声母与整体认读音节。

2.准确拼读(或直呼)四拼音。

  【教学难点】

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  【教学过程】

第一课时

教师谈话:

同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书:zhzhi

问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。集体学读。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声

二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息:练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

  五、指导书写

1.zhchsh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意:zhchshr都是翘舌音,发音时要与平舌音zcs进行区别,发现问题及时纠正。

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

  二、练习zhchshr与aeu的拼读,尽量直呼。

1.请较差的学生拼读。

2.请较好的学生直呼。

3.请一般的学生学着直呼。

  三、练习三拼音

1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节

1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

3.根据图意尽量直呼图下音节。

五、指导书写zh ch sh r

1、师:今天,文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)

2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法,先在中格写“丨 ”,再写“ˊ”,看看“r”的形状像什么,像小树发芽了吗?来,跟着老师一起读:小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写,先描一个,再写一个。提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。

5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正)

  六、 课堂小结

今天这节课上,我们不仅认识了zh ch sh r,还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗?回家后,把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

汉语拼音教案 篇2

课题 1、ɑ o e

课型 新授课

设计说明

本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

学前准备

1.制作拼音卡片。(师生)

2.准备汉语拼音本。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学程序

第一课时

学习目标

1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学习重点 学会读单韵母ɑ。

学前准备

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。(用时:5分钟)

1.课件出示:hàn yǔ

pīn yīn。小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

1.齐读:hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。

1.我会读。

学习拼音用处大,

识字读书要靠它,

帮我学好普通话,

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。(用时:5分钟)

1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

3.板书课题。

1.学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o啼,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅,e e叫,连声叫我早上好。”

3.齐读课题。 2.我会说。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 。(用时:15分钟)

1.出示阿姨的图片,说:这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?

2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

3.指名读,相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

2.跟着老师读。

3.开火车读。

4.男女生赛读。

5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。

7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。

9.汇报展示。

3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā,

汽车上坡á á á,

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,

汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。(用时:15分钟)

1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

4.过渡:四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。

5.教师巡视,纠正。

1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状,并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫,

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四线格一共有( )条线,( )个格。ɑ住在( )。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思 本节课,在字形教学时,我让学生找出图与字母的相同点,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状像字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现,主动的'意识和进取的精神得到了培养。

第二课时

学习目标

1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

学习重点 会写单韵母o、e。

学前准备 1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。(用时:5分钟)

1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。(用时:15分钟)

1.引导读准o。

(1)引导学生念儿歌。

(2)出示o的四声,引导学生练习读。

(3)组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(2)引导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

公鸡打鸣o o o。

圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。(用时:15分钟)

1.引导读准e。

(1)课件出示大白鹅的图片。

(2)引导学生念儿歌。

(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

(4)组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

(2)引导学生练习书空e。

1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。(用时:5分钟)

出示作业:

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思 “爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子的发展,这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

汉语拼音教案 篇3

【教学过程】

一、导入

秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

(一)复习z c s

我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么?

我再摘一个放进去,又蹦出了什么?

再看! 是什么?

哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?

(指读,强调:轻短。)

(二)复习zi ci si

树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)

(三)过渡

这节课我们还要交三个声母朋友。

二、新授

(一)学习zh

1.现在我们就来认识第一个。

你们看,这幅图上画的是什么?

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读?

2.zh怎么写呢?板书:zh。

3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)

你能用什么好方法记住它呢?

4. 声母zh非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?

提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。

再看,这还有三个音节怎么拼?

5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!

(二)学习ch sh

1. 第二幅图上画的是什么?

吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?

板书:ch。

3.你想怎么记住它?

4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么?

5. 谁来读读?

sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?

6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

这些朋友是谁?(auu。)

会拼吗?学生自读。同桌互读。自选读。

(三)复习zh ch sh,学习整体认读音节

1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)

2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

(顺序:横向──纵向。)

(四)课中操

(五)看图拼读、扩句练习

做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?

这些音节你都会拼吗?

1.你会拼哪个音节了?

这个zi怎么不拼呢?

这是一些什么样的竹子?

2.还有两个音节,你想教大家读哪个?

谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?

3.最后一组了,谁来?

我们可以用它说些什么?

(六)指导书写

1.过渡:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)

3.老师教写zh,注意写字姿势。

4.看老师写ch,写时注意什么?

5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)

通过同学的帮助,sh写得越来越好。

(七)作业

今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。

(八)小结

通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

【教学设想】

汉语拼音第8课共两课时,我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似,所以,我在一开始便安排了相关的复习环节,以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的兴趣,达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序,帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中,利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读,因此,我在讲授zh、ch、sh时,活用教材,让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学,年龄小,注意力很难长时间保持,所以我利用有趣的来吸引他们的注意力,并插入课中操这一环节,使他们稍做调整,以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上,我与第2课时的内容相结合,为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习,旨在巩固所学声母,在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练,培养学生的语感。在指导书写时,以观察──指导──范写──评价为主线,来培养学生的书写习惯。

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